但他们都摇头，我就说，好，那么大家就看住眼前的景色，听我唱：

我们的田野

美丽的田野

碧绿的河水

流过无边的稻田

无边的稻田

好像起伏的海面

平静的湖中

开满了荷花

金色的鲤鱼

长得多么的肥大

湖边的芦苇中

藏着成群的野鸭

风吹着森林

雷一样的轰响

伐木的工人

请出一棵棵大树

去建造楼房

去建造矿山和工厂

高高的天空

雄鹰在飞翔

好像在守卫

辽阔美丽的土地

一会儿在草原

一会儿又向森林飞去

我承认，我从来没有这么投入，这么迷醉地唱着一首应该属于孩子们的歌。这歌，其实更应该属于所有被物欲遮蔽了眼睛和心灵的所有大人。

可惜没有人会在意这点的，他们甚至会说这样的歌，是幼稚。

那天的欢乐，我至今记得。

但不知为什么，我偶然想起，还有隐隐的痛。

我们的车前行，山川树木，万物生灵，逐渐苏醒。

在大概七点半的时候，车子停在朱中川家门口。我们整队，向学区进发。

孩子们，上考场哦。

我笑叫。

学区校长集中讲话。

熟悉考场。

准备。

开考。

监考老师，一个小学，一个中学。

我们课任老师或班主任，找个地方坐了，侃。

我是新人，基本上就是听的。但话题却跟教学关系不大，大抵是茶叶收成如何，孩子上几年级这类。

语基部分考完，我先把我的学生集中了，厨娘和校长和朱中川拉了两桶豆浆，两篮子油条给大家点心。但又得殷殷教诲，不能乱吃东西，吃坏了肚子就不好了·····

作文也考完了。大家聚在朱中川家的院子和门口，学生各自带了餐具来的，高高低低地排了几个桌子，这时候也已经分好了饭菜。

是菜豆瘦肉咸饭，肉挺多的。

有豆腐瘦肉汤，挺清的。

孩子们都吃得很欢快。

中午时间不长，孩子们洗刷餐具完毕，我带他们到指定的地方午休，名义上是趴在或休息，但大多数还是蠢蠢欲动的。

哗，很快，下午的数学也考完了。

校长宣布，可以给大家一个小时的自由活动时间，去镇上集市买点东西什么的。一个小时后大家在朱中川老师家集中，学生轰然去了。

这样，我这个带队的班主任反而没什么事情做。

在操场边闲闲占了一会儿，我折进了张春博老师的宿舍。这时候发生了一件小小的插曲。

张春博的宿舍里居然聚集了一群人，看样子都是数学老师。刚刚考完，老师们最喜欢做的事情就是争论最后一道应用题。此刻焦点人物是一个老教师。老教师我不认识他，后来支持他是一个分班的，而且他是最后一届，已经就要退休了。

老教师脖子都粗了，他坚持他分析的方法和答案是对的，而别人是错的。

其他老师自然是反驳。

老教师反驳的方法很简单，他画线段图。

他说，从线段图的数理关系，就是得按照我的解法才会符合。不信，你们也画着试试。

别的老师却不跟他画图，也不知道是不擅长或者是不屑于，又或者不肯直接拆穿他的错误。总之他们就直接列式却不肯画图。

这样老教师就有说嘴，说你们连线段图都搞不清，还列什么算式。不屑的语气中，其实是气急败坏了。

我自然一眼就看出他的错误。这不能怪他，这个题有点隐秘，有点绕弯，但关键是要找出做为标准的数量和做为比较的数量。标准量和比较量搞对了。一切迎刃而解。

老教师颠倒了这两点关系。

所以他逆推回去是错的，但是他说错的不是他，是题目。

这就难搞了。

我终于还是忍不住，走过去拿起笔，刷刷划了三条线，列了三个分布式，然后列了一个综合算式。

老教师傻眼了好久，忽然站起来，说，年轻人，厉害，就是得这样。看来我还是真的误人子弟了。

然后一脸颓丧。

大家都安慰他，我倒是不好意思了，喝了杯茶急忙退出。

（但我算是一战成名，后来，就算我当的是语文组的主任，也有老师跑来跟我讨论这个线段图。关于利用线段图分析数理关系，我认为是个好工具。属于上手极难，但一旦上手，一切极易的工具。可惜大多数老师也逐渐放弃了这个工具。现在，懂得而精通而常用的老师，恐怕是极少的了。）

五点的时候，大家在朱中川家集合了往回走。其中赵翠娥来得最晚，我看她神色怔忪不定，似乎有心事。

我依然和学生坐了车斗。

我以为考完，孩子们会轻松起来，但是显然没有。车子出了镇上，开始在盘山公路蜿蜒盘旋的时候，他们大约已经把各自买的东西交流炫耀完毕。一时间都沉寂下来。

我只好笑笑说，不舍得考试吗？都不说话了。

大家互相看看，干笑了一下。

我说，考好考不好都注定了，大家振作点，来告诉我，接下来要干什么？

没人说话。

我说，有还想读书的吗？

他们都说，想。

然后一个声音说，可是我考不上。

大家一阵哄笑。

笑声驱走了大家的拘束感。我说，这就对了，笑笑多好。然后我看着那个说考不上的学生，他，估计也真的考不上。我问他，那你准备干什么？

也许觉得今后不必在我的课堂学习了，他倒突然大人气概起来，有些严肃也有些滑稽说，杨老师，实话告诉你，我爸爸原来不肯让我来考试的。

我一笑，说，怎么回事，说来听听。

他说，你反正也考不上，还省得十钱，省得半斤米，现在又是做茶，还可以省得一天工。我告诉你，你回来好好跟我干，我们还有一片荒山没开辟种茶，我们俩把他开辟了，过得几年，你年龄一到，我就给你娶老婆。

大家一阵哄笑，我也忍不住大笑。

他却没笑，说，我爸就是这样说的。他说，这样我就可以退休了。他才多大啊，三十多岁。

我们再次笑成一团。我说，那你怎么又来考试？

他说，我也知道我考不上，可是，这是我这辈子最后一次考试了，我总得来考一下。

很突然地，他的声音低下来，然后大家也都安静了。

车的一边忽然响起低低的哭泣声。我看去，是一个女生。估计，她也知道自己考不上了。

这种气氛在整个班级蔓延。我一时间都是无话可说。

是的，课堂上，我可以鼓励他们好好读书，上中学，考大学。可是如果这一切都只是虚幻的影子，而这影子又成了现实，这些孩子，我又该如何安慰他们？

告诉他们，种田其实也不错吗？做个好人吗？这种情形下说话，显然，太过虚伪，太过迂腐了。

也不知道过了多久，我说，大家为什么都不说话了？是不是以后不当我的学生，不理我了？

他们说，不是的，杨老师，我们会永远记得你的。

我说，记得我什么？我又会记得你什么？不如大家讲讲自己的故事吧。

然后我就知道了，他们有的已经打算出去打工，有的准备学装修，有的想做裁缝，有的先在家里帮忙做茶，有的考上中学就继续读下去。

最后轮到我，他们让我给他们讲讲我的故事。

我就给他们讲讲外面的故事，我读书的故事，学校怎样，图书馆多大，操场多大，实验室怎样先进。他们都睁得大大的眼睛听。

这些故事我平时其实讲过，但从来没有这么动情，或者，没有这样纯粹，只是当做故事，而不是当作教育案例。

这种对话真平等，也真轻松，可惜，不能常常用到。

临近学校的时候，有两个小插曲，一个是刚才那个男生忽然站起来说，杨老师，你看，对面那片山就是我们分到的，明天开始，我就在那里上班。

这回没人笑。

我拍拍他的肩膀，说，男子汉，担得起的。

另一件事是，几个女生忽然问，杨老师，你读书的学校那么好，你有没有找女朋友啊？

我尴尬的笑笑，假装严肃，小小年纪，不准想东想西。

心底的惆怅，却已经浓浓的淤积了。